Déjame que te cuente.

Riesgos y posibilidades que Internet tiene y ofrece a un alumno. Forma de incorporar a las familias. Tema 4.

          El último día de clase, terminamos el tema 3 y comenzamos con una lluvia de ideas sobre el tema a tratar en el 4. Éste, que tratará -entre otros- los riesgos y posibilidades que Internet tiene para un alumno, así como todo lo que ello engloba, me hizo recordar una anécdota al respecto, la cuál me gustaría compartir con todos vosotros.

          Eran mis primeras prácticas escolares y, por tanto, 2º curso de carrera, y mi primer alumnado como maestra en prácticas fue con un 6º curso (alumnos de entre 11 y 12 años). Como era de esperar, dado el auge que están suscitando -especialmente en los últimos años- las redes sociales, así como la edad en que se encontraban, la mayor parte de los alumnos ya tenían cuenta en Tuenti. Para ellos era algo novedoso e incluso algo prohibido, pues no todos los padres permitían a sus hijos tener cuenta, no todos los alumnos disponían de Internet en sus casas, etc., por lo que más aún llamaba su atención.

          No tardaron mucho en subir del escalón de la confianza, al de querer tener a su "nueva profe joven" también en Tuenti y, mi primera reacción, fue darles automáticamente el NO con sus respectivos motivos (tan obvios que no creo necesarios exponer). Pues bien, supongo que esto fue algo que lo hizo más "prohibido" y, por tanto, "atrayente" para ellos, y la insistencia duró y perduró durante todo el mes de prácticas.

          Tanto fue así, que reflexioné (y, a decir verdad, también cedí ante sus ruegos y súplicas. ¡Eran mis queridísimos primeros alumnos!) y decidí que, una vez terminado el periodo de prácticas, crearía un nuevo perfil en Tuenti adaptado sólo para ellos, con lo que podría ser etiquetada en las fotos que ellos tanto querían que viese, podría mantener el contacto con ellos una vez finalizado el período de prácticas y, lo que en realidad aún no sabía, era que también con ello podría servirles de ayuda y guía en esta iniciación a las redes sociales.



          ¿Cuál fue mi sorpresa? Pues que transcurridos unos días de tener dicha cuenta y a los alumnos que así lo desearon en ella, comenzaron a llegarme diversas peticiones de amistad de su círculo de "amigos" en la red social. Muchas de esas cuentas eran de alumnos que -doy por seguro- no conocían personalmente a muchos de los alumnos que tenían "agregados", también muchos de ellos con una gran diferencia de edad (y peligroso perfil junto con esa peligrosa diferencia de edad) y, para colmo de peticiones, hubo varios perfiles falsos donde sólo podía verse el supuesto nombre de la persona y nada de datos personales ni fotos al respecto, perfiles creados exclusivamente para etiquetarse en fotos de niñ@s muy pequeñ@s con intenciones que se dejaban ver no muy sanas...

          Mi reacción ante esto fue inmediata, comenzando con la denuncia a dichos perfiles peligrosos y, seguidamente, con la correspondiente información a todos mis alumnos con respecto a la peligrosidad real que esto podía suponer.

          Pues bien, en este caso pude ser yo quien les guiara y encaminara algo más en estos primeros pasos en las redes sociales, pero hay tantos y tantos otros niños que no disponen de dicha información...

          Por tanto, se podría decir que he presenciado en mis propias carnes -o, más bien, en la de niños muy próximos a mi-, los riesgos que supone el uso inadecuado o, mejor dicho, el problema que puede suponer y supone la falta de información a estos niños que se inician en la red, y lo que ello supone. Y es por tanto, también, por lo que me gustaría aprovechar esta entrada para añadir un enlace -a mi parecer- MUY interesante sobre "Cómo educar a los menores en el uso sin riesgos de Internet. Guía para padres y madres", bien dedicado a docentes y futuros docentes, bien a cualquier persona que tenga cerca a un familiar, vecino o incluso conocido que tenga cerca a un menor que se esté iniciando en estas nuevas tecnologías.



          El documento es muy completo y estructurado, y nos habla de amenazas personales como el Grooming, Ciberacoso y Sexting -temas, todos ellos, mencionados el día anterior en clase, y que veremos más adelante en mayor profundidad-, algunas preguntas y respuestas más frecuentes, distintas recomendaciones para una conexión segura... Es realmente una lectura provechosa, que os recomiendo y recomiendo que recomendéis ;)

          Aquí os dejo el enlace de acceso al mismo: http://www.vitoria-gasteiz.org/wb021/http/contenidosEstaticos/adjuntos/es/28/95/32895.pdf

          Estoy segura de que os será tan útil como lo he considerado yo.

          Durante la presentación en el día de hoy del tema 3 de la asignatura, me ha llamado la atención especialmente una imagen que, a mi parecer, es muy representativa de la materia que nos ocupa.
          Además, creo que por sí sola dice bastante cosas con echarle un sólo vistazo, así que os invito a ello ;)

          Me gustaría compartir con todos vosotros, un fragmento del documento trabajado para mi publicación anterior, en el que me ha llamado mucho la atención la forma de hacernos ver (tanto a los futuros y presentes docentes, como a la sociedad en general) la gran revolución de la que estamos y vamos a seguir siendo testigos directos. El "culpable" de esta entrada, es Jordi Adell (2010), en su documento "Educación 2.0".

          Aquí os dejo el fragmento del que os hablo. ¡Espero que os guste!

       "Creo firmemente que vivimos una revolución. Hay signos de ello por todas partes... incluso en algunas escuelas. Y, como toda revolución, hay un periodo de agitación y caos en que las viejas estructuras zozobran y caen, y todavía no se vislumbra con claridad qué o quién vendrá a sustituirlas. Evidentemente, esta situación genera incertidumbre y temor en muchas personas que ven cómo valores y prácticas 'de toda la vida' son ahora cuestionadas y desafiadas (¿Cómo es posible que se hable de la desaparición del libro? ¿Ordenadores portátiles para los niños de primaria y ESO? ¿Utilizar la Wikipedia en clase? ¡Si está llena de errores! ¿Hay que prohibir los móviles en clase?). Por tanto, también genera resistencias... algunas de ellas numantinas. (...)

       Las tecnologías de la información y la comunicación son el sistema nervioso de nuestra sociedad. la escritura, la imprenta, los medios electrónicos como la radio, la televisión o el cine, Internet... son los medios que han configurado el mundo tal y como lo conocemos. Los medios dan forma a los espacios en los que creamos y recreamos nuestra cultura, es decir, el conjunto de significados compartidos que constituyen nuestra manera de ver el mundo y actuar en él. No es exagerado afirmar que una revolución tecnológica en la información y las comunicaciones tendrá consecuencias también revolucionarias en todos los ámbitos de nuestra sociedad".


          Para reflexionar, ¿verdad?

          Actividad práctica 3: Estrategias metodológicas basadas en la Web 2.0.

          Internet en educación: metáforas básicas.

1. Breve explicación de las cuatro situaciones escenificadas en clase a través de la técnica del role-playing y/o simulación.

          1) El primer grupo de compañeros, ha representado las habilidades para buscar información, analizarla, seleccionarla, difundirla, etc., en múltiples formatos, canales y registros, así como con diversos destinatarios, a través de la propia práctica anterior a ésta que realizamos cada uno de nosotros en nuestro blog. De esta manera, los compañeros han contado una historia a través de los recursos que nosotros mismos realizamos, por lo que han dejado ver de una forma muy clara y cercana que la metáfora que representaban era la de Internet como "storytelling" ('explicar historias'). 

          2) El segundo grupo de compañeros, ha representado una clase de Primaria, donde los alumnos van a realizar una redacción en Lengua para el día de la madre, y el docente les propone, en lugar de imprimirlo, colgarlo en la red, donde además de que los propios alumnos podrán ver el suyo propio cada vez que quieran y el del resto de sus compañeros, también podrán hacerlos padres y madres, así como diferentes público que quiera visitarlo en la red. Así pues, los alumnos "publican" lo elaborado, dotando de nuevo significado al propio proceso de producción. Con todo esto, hacen patente que la metáfora a la que están haciendo referencia no es otra que la de Internet como imprenta.

          3) En el tercer caso, los compañeros han representado un aula de Primaria donde el maestro pide a sus alumnos que entren en la página oficial de la NASA. Los alumnos, antes esto, se muestran confusos y preguntan sin cesar cómo deben hacerlo, dónde deben poner y qué poner, etc. El docente continúa haciendo alusión a distintas tareas que deben hacer en la red, mientras los alumnos se muestran cómo esto sólo les está sirviendo para conseguir una cacofonía de voces que los confunden, les hacen entrar en caos y les confunden por completo. De esta manera, ha quedado muy bien reflejado que la metáfora que representan es la de Internet como biblioteca pero, en este caso, representando la forma errónea de utilizar el acceso a enormes cantidades de materiales interesantes que encontramos en la red. Por tanto, la conclusión sería que la red supone un recurso formidable para enriquecer la perspectiva de nuestros alumnos y el proceso de analizar e integrar información diversa, pero siempre teniendo en cuenta el optar por una buena forma de hacerlo.

          4) Finalmente, el último grupo de compañeros ha representado a un docente que recibe un correo de un colegio de Canadá para un proyecto de intercambio de información, en este caso en concreto, de recetas de cocina. A los alumnos les parece una idea estupenda, y muestran a continuación cómo ha ido el proceso, haciendo el maestro en España preguntas a una alumna en concreto sobre la información culinaria recibida de la alumna canadiense y, después, también el maestro canadiense sobre la información española, todo ello contando también con las distintas versiones entre países del buen (o no) funcionamiento de la conexión a Internet. Con todo esto, podíamos tener claro que la metáfora representada era la de Internet como canal de comunicación, a lo que nuestro profesor añade después que la metáfora pretende representar a Internet como medio de comunicación, ya sea con otros países como en este caso, como con colegios de la misma localidad, por ejemplo, pues la verdadera intención no es otra que la de conectar nuestra aula con otras, aportando así una enorme riqueza de perspectiva y visiones sobre cualquier tema escogido o surgido.

2. Reflexión sobre los usos y posibilidades de las cuatro estrategias en Educación Primaria (competencias, destinatarios e intervención docente).

          En primer lugar, en cuanto a Internet como "storytelling", mencionar que su base son las habilidades para buscar, analizar, seleccionar, contrastar, elaborar y difundir información en diversos formatos y con diversos destinatarios, y que esta alfabetización informacional se reclama incluso desde el currículo basado en competencias (como bien nos muestra el autor en el documento "Educación 2.0"). Así pues, basada en la disponibilidad de herramientas que nos facilitan trabajar con la información en múltiples formatos, considero que los destinatarios principales de esta estrategia en Educación Primaria serían los propios docentes, quienes acudirían a esta información en el formato más adecuado en cada momento y la pondrían al alcance de sus alumnos una vez seleccionada. Obviamente, también pueden ser los propios alumnos quienes seleccionen dicha información en diferentes formatos, haciendo el docente que ésta sea su tarea, aunque en este caso considero que estaría destinado mayormente a los ciclos más elevados de Primaria.


          En segundo lugar, en cuanto a la metáfora de Internet como imprenta, ya que la meta principal en este caso es que sea cual sea el producto o artefacto digital que diseñen y produzcan, deben ser conscientes de que puede ser difundido y compartido a través de Internet con otras personas (bien sean los propios compañeros, bien padres y madres, etc.), considero que la clave en este caso en cuanto a destinatario se refiere, reside en los propios alumnos. Por supuesto, debe ser el docente quien les haga saber el "para qué", pero el uso en sí de Internet como imprenta considero que debe ser reflejado principalmente a través de los alumnos, quienes puedan comprobar por ellos mismos cómo poder hacer de su información algo "publicado" propio, que puede ser mostrado al mundo. No obstante, es primordial que sean los propios docentes los primeros en confiar en esta estrategia, haciendo primeramente ellos mismos uso de ella, para poder así dotar de sentido y autenticidad posteriormente a las actividades de los estudiantes.


          En un tercer lugar, cuando hablamos de Internet como biblioteca, en mi opinión los destinatarios aquí serían por igual tanto docentes como alumnos, como por supuesto cualquier persona con cualquier fin que pretenda hacer uso de estas enormes cantidades de materiales y recursos a disposición de todos a través de la red. Eso sí, siempre teniendo en cuenta (como hemos podido ver en la representación en clase de nuestros compañeros), que no cualquier uso de esta información es correcto, sino que precisa de unas pautas a seguir y una organización que nos permita, por un lado, a los docentes acercar la información deseada a nuestros de manera correcta y, por otro, a nuestros alumnos  a poder ser guiados de la mejor manera posible para saber aprovechar los recursos que tienen a su alcance. Teniendo en cuenta todo esto, estaría a mi parecer más que justificado el dotar de acceso a Internet a nuestras escuelas.



          Finalmente, cuando hablamos de Internet como canal de comunicación, añadir que como experiencia propia en su día como alumna (en mi caso en concreto, fue utilizado para intercambiar información con países del extranjero y para practicar Inglés a través de ello), fue una experiencia no sólo innovadora, sino también enriquecedora, motivadora, y de enorme riqueza en diferentes sentidos. Como tal, debo añadir que en mi opinión todos y cada uno de los alumnos de Educación Primaria deberían  hacer uso de esta estrategia, bien sea con centros de distinta nacionalidad, bien sean internacionales. Que los alumnos utilicen Internet para comunicarse entre sí y para intercambiar información, les hace conocer en primera persona el gran poder que supone Internet a nivel de comunicación, y al mismo tiempo es un gran incentivo para motivarlos y hacerles querer saber más y conocer más acerca del mismo.Por tanto, en esta ocasión considero como destinatarios protagonistas a los alumnos, con el docente siempre como mediador y punto de ayuda para resolver posibles dudas y poner a su alcance todo lo que deseen compartir a través de esta estrategia.



          Finalmente, me gustaría añadir que la forma de presentar y trabajar estas cuatro metáforas básicas en clase ha sido -bajo mi punto de vista- la más acertada, pues nos hemos visto implicados de forma directa tanto los alumnos que representaban como los que debían relacionar cada situación con su correcta estrategia, de manera que las hemos trabajado de forma muy motivadora y afianzando a la perfección los conocimientos propuestos, y terminando de plasmarlo finalmente con el trabajo de esta práctica, la cual no podía terminar sin añadir lo añadido! ;)